¿Qué es Jump Math?
Es un modelo de enseñanza-aprendizaje que permite que todos los alumnos adquieran la base matemática suficiente para desenvolverse con confianza ante retos vitales y profesionales.
¿Por qué elegimos Jump Math y no otros métodos?
Porque se fundamenta en investigaciones científicas que confirman la rigurosidad del itinerario propuesto y verifican que es posible descubrir las habilidades matemáticas de los estudiantes. La Fundación Telefónica reconoce a Jump Math como una de las tres principales innovaciones STEM a nivel mundial.
¿Qué hemos comprobado en Corazonistas Moncayo con Jump Math?
- La motivación de nuestros alumnos ha aumentado considerablemente en esta área. Las matemáticas ya no son aburridas y se han convertido en una de las asignaturas favoritas.
- La autoestima y la autoconfianza de los alumnos ha mejorado significativamente, generando un impacto positivo en su desempeño académico y en su actitud hacia las matemáticas.
- Ahora son capaces de resolver un reto matemático utilizando diversas estrategias, demostrando que todas ellas pueden ser válidas y eficaces para abordar problemas complejos.
- Los alumnos interiorizan mejor el aprendizaje, trabajando primero con enfoque manual antes de abordar conceptos abstractos, facilitando así una comprensión más profunda.
¿Qué opina nuestro alumnado?
«He aprendido a contar y pensar jugando con los cubos de Jump Math.»
Alumna de 3º de infantil
«Con los amigos del 10, hago sumas muy rápido.»
Alumno de 1º de Primaria
«Este curso hemos aprendido a hacer restas con llevadas de 3 maneras diferentes.»
Alumna de 2º de Primaria
«Si no recuerdo cuanto es 8 x 7, soy capaz de obtener el resultado utilizando diferentes estrategias.»
Alumno de 3º de Primaria
«Me gusta Jump Math porque podemos resolver problemas matemáticos de la manera que más sencilla nos parezca.»
Alumno de 4º de Primaria
«Con Jump Math, todo en matemáticas tiene sentido. Ahora veo cómo cada concepto se relaciona con otro, lo que hace que aprender sea mucho más claro y conectado.»
Alumno de 5º de Primaria
¿Qué opina nuestro profesorado?
«Invertir más tiempo en trabajar lo manipulativo hace que nuestro alumnado pueda entender mejor lo abstracto».
Pilar Beguería – Profesora de E. Infantil
«Ahora entienden el concepto de Decena y Unidad y son capaces de aplicarlo».
Jesús Izaguerri – Profesor de Primer Ciclo de Primaria (1º y 2º):
«Trabajar con las pizarras individuales nos permite identificar con mucha precisión qué contenidos debemos explicar varias veces.»
Juan López – Profesor de Segundo Ciclo de Primaria (3º y 4º)
«Ahora la asignatura de matemáticas les resulta más motivante, porque las entienden.»
Eduardo Forcano – Profesor de Tercer Ciclo de Primaria (5º y 6º)
